Reflexão do 1ª Módulo de Formação

“Aprender é a única coisa de que a mente não se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende.”
Leonardo Da Vinci

Que expectativas?

Ao entrar nesta acção, não sabia ao que vinha, como aliás, a maioria dos meus colegas. Devo dizer que pensei, seriamente, nas horas a fio que teria de passar a trabalhar para esta acção de formação, as quais deveria estar a dedicar à minha família. Pus, então, em questão se esta viria a ser igual a tantas outras, com as quais nada aprendi. Senti-me, perdida e andei “à deriva” sem saber muito bem o caminho que deveria percorrer…

No final do segundo dia, a minha perspectiva já se havia alterado um pouco, mas a confusão na minha cabeça continuava instalada. Como iria conseguir conciliar a minha vida familiar, o trabalho com a turma, que não se resume à sala de aula, os projectos em que estou envolvida e esta formação, com a qual não me sentia à vontade com o seu formato?
Desde então, com o aprofundar de algumas leituras sobre o tema, tenho vindo, aos poucos, a nortear a minha acção e a entusiasmar-me, essencialmente, com a reestruturação da minha prática lectiva.
Acima de tudo, pretendo que esta formação PNEP contribua para o enriquecimento da minha acção, enquanto docente, aprofundando alguns conhecimentos sobre o que se ensina nas aulas de Língua Portuguesa e, concomitantemente, sobre os processos que ajudam os discentes a desenvolver e adquirir competências. Pois, a apresentação das inúmeras propostas, renovadas e inovadoras, prepara os professores para darem respostas adequadas nas diversas situações com que se confrontam na escola, promovendo o sucesso dos alunos.
O que pretendo, essencialmente, é que esta formação, com uma componente teórica e prática, tenha reflexos nas minhas práticas e, sobretudo, nos resultados dos alunos, fazendo com que a negra visão, mencionada nos estudos internacionais, sobre a iliteracia dos alunos portugueses, seja algo que, a curto prazo, pertence ao passado, promovendo, uma melhoria dos níveis de compreensão da leitura, da expressão oral e escrita. Pretendo, também tornar a aprendizagem da língua um desafio interessante para mim e para as crianças.
Espero que este trabalho formativo desenvolva entre os participantes uma cultura de colaboração, contribuindo, para o processo (auto) formativo.

Numa apreciação global considero que novo programa apresenta vantagens significativas em relação ao actual programa:
· Representa de uma forma muito mais concisa e esclarecedora o que pretende alcançar. Os descritores de desempenho e as notas contribuem para uma melhor compreensão;

· A progressão das aprendizagens da Língua, privilegiando a articulação vertical entre ciclos de ensino, esbatendo assimetrias e proporcionando as bases para um futuro sucesso dos alunos;

· A aprendizagem constrói-se em aquisições anteriores, que se vão alargando, especializando, complexificando e sistematizando;

· A transversalidade está bem patente e valorizado, o que significa que o português está intimamente relacionado com o sucesso escolar em todo o Ensino Básico;

· Contribui para a formação e reflexão sobre a intencionalidade educativa, para a inovação e mudança na educação e para o espírito de partilha e cooperação entre colegas;

· Despoletar múltiplas reflexões e incentivar uma criatividade crescente, com repercussões positivas no desempenho profissional;

· A valorização da necessidade de existência de contextos e de recursos de apoio à aprendizagem pela sua definição e dinamização;

· Condensa num único documento as competências, conteúdos e descritores de desempenho;

· A integração do espaço "Notas", que define possíveis procedimentos a adoptar, actividades a implementar, o recurso a materiais específicos e orientadores (por exemplo: dicionário terminológico);
· Integra a nova terminologia linguística;
· A utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação como ferramenta de aprendizagem
· A valorização das competências da compreensão do oral e da expressão oral;

Apesar de se reconhecer que um programa, apenas por si, nunca poderá alterar as práticas dos professores, ele pode facilitar ou dificultar a realização de mudanças significativas. Estas mudanças poderão efectivamente ocorrer quando uma estrutura coesa estiver preparada para a receber. Parece-me urgente reforçar a formação dos professores no Ensino do Português, desde o ensino superior, à formação contínua e uma grande reestruturação aos manuais escolares. É de realçar que a Formação do PNEP, é um elo fundamental para este projecto, cujos princípios orientadores se cruzam.
O projecto em discussão apresenta melhoramentos na estrutura curricular atendendo ao desenvolvimento cognitivo, social, cultural e emocional da criança, factor essencial para o desenvolvimento de competências.

A par das iniciativas já referidas, é preciso garantir que a política educativa invista na criação de condições nas escolas para que se realize um trabalho de qualidade e a implementação do programa se faça com sucesso a par das iniciativas já referidas.
Em jeito de conclusão, penso que foi uma mais valia entrar neste projecto, uma vez que este vai ser um espaço onde irei, com certeza gastar um tempo enriquecedor, pois, como referiu Antoine de Saint-Exupéry "Foi o tempo que gastaste com a tua rosa é que a fez ser tão importante, " É com este espírito que enceto a minha reflexão, dado o enorme percurso que julgo ter pela frente e a progressiva aprendizagem de um caminho contínuo sem fim aparente.