O que é um portefólio:

O que é um portefólio:

Várias definições têm sido apresentadas para portefólio de aprendizagens, como por exemplo, “uma colecção organizada e devidamente planeada de trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um dado período de tempo, de forma a poder proporcionar uma visão tão alargada e pormenorizada quanto possível das diferentes componentes do seu desenvolvimento (e.g., cognitivo, metacognitivo, afectivo, moral)” (www.des.min-edu.pt, 01/10/25); ou ainda e mostrando a evolução que sofreram, “Os portefólios têm sido um conjunto de separadores/pastas com papéis, desenhos, fotos…Hoje, é possível arquivar toda essa informação e muito mais num CD.
No entanto e no âmbito da formação de professores, Alarcão e Tavares definem o portefólio reflexivo como “um conjunto coerente de documentação reflectidamente seleccionada, significativamente comentada e sistematicamente organizada e contextualizada no tempo, reveladora do percurso profissional” 2003: 105).
Apresenta-se como um instrumento rigoroso, pois permite aos professores compilar, de forma contínua e aberta, os seus trabalhos, considerando também um conjunto de conhecimentos e competências; permite ainda que o professor se vá posicionando e auto-avaliando através de reflexões que vai produzindo, à medida que se vai redescobrindo. Exige um trabalho contínuo no processo de descoberta, produção, compilação e organização e constitui, para o professor, a sua aprendizagem e a sua formação, entendida como um continuum em permanente construção.
Nesse sentido, considera-se que o portefólio é “um meio de desenvolver (…) a capacidade de reflectir sobre o que fez e como fez e de lhe dar maior autonomia para tomar decisões, quer na selecção dos materiais constituintes do portefólio, quer na sua organização, permitindo assim atribuir ao aluno um papel mais interveniente na avaliação.” (Clarke, 1999 cit in Pinto, Jorge e Santos, Leonor, 2006. pp148-149).

O educador reflexivo

O desejo de compreender o que acontece à sua volta, leva o ser humano a usar a sua inata capacidade de reflectir. Podemos, assim, entender a prática reflexiva como o questionamento da realidade em que está inserida. Na educação, a reflexão consiste numa acção que leva à reestruturação de práticas educativas para o melhor atendimento e desenvolvimento global da criança.
Durante o percurso formativo, as conquistas e possíveis problemas que possam surgir, devem ser reflectidos de acordo com a realidade/ambiente educativo em que se inserem, tentando proporcionar aprendizagens significativas para cada elemento do grupo. O portfólio reflexivo vai-se tornando num «diário pessoal», que acompanha os formandos, ajudando-os a reflectir sobre estratégias, situações, contextos e metodologias. É através do confronto entre o que pensamos e o que colocamos em prática que ocorrem as reestruturações das práticas pedagógicas do profissional educativo. Com base nessas reflexões, o profissional, em conjunto com os seus colegas, encontra soluções para as questões, tornando-se assim um ser questionador mas, simultaneamente, um agente activo e implementador de mudança. A reflexão não passa somente pelo «diário pessoal», mas também, pela partilha de angústias, e interrogações que surgem com os parceiros educativos.
A construção do portfólio reflexivo serve assim para estimular a prática reflexiva do profissional, contribuindo para uma construção contínua de novos saberes, fazendo com que se alterem ou reestruturem possíveis práticas.
Neste sentido a utilização de portefólios na formação pode vir a constituir «(...) um exercício continuado e crítico de construção de conhecimento acerca do próprio conhecimento, dos saberes específicos da sua profissionalidade e, sobretudo, sobre si próprios enquanto pessoas em desenvolvimento» (Sá – Chaves, 2000: p.20).
Com o intuito de enriquecer a sua intervenção educativa, centrando-a no desenvolvimento global e harmonioso da criança, o educador deverá ser um profissional com espírito crítico, reflectindo individual e colectivamente, tendo em conta várias perspectivas – pais, comunidade educativa e meio envolvente.
Ser professor reflexivo significa ser um profissional que reflecte sobre o que é, e o que realiza, o que sabe e o que ainda procura, encontrando-se em permanente atenção às situações e contextos em que interage.