O Ensino da Compreensão de textos Instrucionais

16 de Abril

A propósito do Dia do Pai, trabalhamos um texto instrucional, que levou os alunos à confecção de um marcador de livros para oferecer ao pai.
Objectivo: Conhecer a estrutura de um texto instrucional.

Turma: 4º ano de escolaridade

Descrição da actividade:
- Apresentação do título do texto “Marcador de livros”;
- A partir do texto os alunos tentaram antecipar:
- o tipo de texto;
- para que serve;
- o que precisam saber para a confecção do marcador;
- que materiais seriam necessários;

- A pares, os alunos foram desafiados a ajudar alguém distraído que baralhou as instruções de duas actividades (marcador de livros e letras com imanes), seleccionando, de entre os materiais e modos de confecção, aqueles que pertenceriam ao marcador de livros;
- Massa de modelar,
- Folha com o desenho do marcador
- Tesoura
- Furador
- Ímanes
- Ráfia
- Cola
- Cola branca

-Escreve o teu nome no marcador;
-Recorta o marcador pelo traço negro, sem os separares;
-Modela a massa em forma de salsicha e forma o nome desejado.
-Dobra a meio, pela linha vertical mais grossa;
-Decora as letras com massas de cor de diferente, formando os padrões desejados.
-Cola as duas faces;
-Faz um furo no local assinalado;
-Trata a massa de modelar de acordo com o necessário para a fazer secar;
-Com a cola branca fixar os ímanes nas costas das letras
-Enfia a ráfia no furo e dá um nó.

- A partir de instruções baralhadas de duas actividades, os alunos colocaram a que se referia ao marcador de livros, nos respectivos locais da grelha abaixo apresentada.
- Foram distribuídos os textos originais, para comparação com a tabela preenchida.
- Seguidamente, os alunos preencheram uma ficha de verificação de conhecimentos.
- Depois de feita a leitura dos materiais a utilizar e procedimentos para a elaboração do marcador, os alunos realizaram, autonomamente, a confecção do Marcador para o Dia do Pai, seguindo as instruções.


Reflexão sobre a actividade:

Foi uma actividade muito bem aceite pelos alunos, que participaram com entusiasmo em todos os passos. Salienta-se, contudo, que foi demasiado fácil, para o nível geral da turma. Teria sido mais desafiador se tivessem sido os alunos a construir, intuitivamente, a instrução, e depois sim, compará-la com a original.