29 Maio 2010
Nos dias 18 e 25 de Maio, pelas 16h30, realizou-se a 4ª sessão de replicação, na EBS Tomás de Borba.
A sessão foi dividida em dois momentos, tendo sido o primeiro de cariz teórico e o segundo mais prático.
No primeiro momento foi feita uma breve exposição teórica sobre o CEL, com a apresentação de um PowerPoint realizado a partir de adaptações de material fornecido na Formação. Ainda neste momento, foram apresentadas e discutidas algumas actividades de Laboratório de CEL, retiradas do GIP CEL.
Durante o segundo momento, reflectiu-se sobre sequências didácticas. Foram apresentados alguns exemplos de sequências didácticas, trabalhadas na Formação e discutiu-se sobre aspectos a ter em conta na sua elaboração. Seguidamente, os colegas organizaram-se por grupos e procederam à elaboração de uma sequência didáctica.
As colegas reconheceram a importância e pertinência em se trabalhar o CEL em laboratório/oficina, uma vez que, deste modo, as crianças apoderam-se das noções gramaticais, a partir das suas constatações e chegando elas próprias às conclusões.
É de realçar a preocupação revelada pelos colegas por terem de planificar por sequências didácticas, devido ao acréscimo do trabalho burocrático e na dificuldade em gerir todo o programa e em articular as várias áreas, nas diversas sequências.
Pode-se notar que todas estas questões se situam, ainda, muito no plano teórico, o que se traduz em incertezas. Será importante partir para um plano mais prático, onde se poderá operacionalizar todas estas novas noções, para que as dúvidas se possam ir convertendo em “certezas”.
De qualquer forma, penso que estas sessões de replicação serviram para dar algumas noções essenciais sobre o Novo Programa, que de outra forma, não teria sido possível.
Ana Fonseca
Nos dias 18 e 25 de Maio, pelas 16h30, realizou-se a 4ª sessão de replicação, na EBS Tomás de Borba.
A sessão foi dividida em dois momentos, tendo sido o primeiro de cariz teórico e o segundo mais prático.
No primeiro momento foi feita uma breve exposição teórica sobre o CEL, com a apresentação de um PowerPoint realizado a partir de adaptações de material fornecido na Formação. Ainda neste momento, foram apresentadas e discutidas algumas actividades de Laboratório de CEL, retiradas do GIP CEL.
Durante o segundo momento, reflectiu-se sobre sequências didácticas. Foram apresentados alguns exemplos de sequências didácticas, trabalhadas na Formação e discutiu-se sobre aspectos a ter em conta na sua elaboração. Seguidamente, os colegas organizaram-se por grupos e procederam à elaboração de uma sequência didáctica.
As colegas reconheceram a importância e pertinência em se trabalhar o CEL em laboratório/oficina, uma vez que, deste modo, as crianças apoderam-se das noções gramaticais, a partir das suas constatações e chegando elas próprias às conclusões.
É de realçar a preocupação revelada pelos colegas por terem de planificar por sequências didácticas, devido ao acréscimo do trabalho burocrático e na dificuldade em gerir todo o programa e em articular as várias áreas, nas diversas sequências.
Pode-se notar que todas estas questões se situam, ainda, muito no plano teórico, o que se traduz em incertezas. Será importante partir para um plano mais prático, onde se poderá operacionalizar todas estas novas noções, para que as dúvidas se possam ir convertendo em “certezas”.
De qualquer forma, penso que estas sessões de replicação serviram para dar algumas noções essenciais sobre o Novo Programa, que de outra forma, não teria sido possível.
Ana Fonseca
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